ղľáԾ
Pravidelne sa mi stáva, že zamnou študenti prichádzajú sotázkou, aký knižný titul bysom im na čítanie počas prázdnin odporúčala, alebo sa prídu ibatak pochváliť svojimi najnovšími úlovkami zkníhkupectiev či antikvariátov. Ako vo všetkom, tak ivčítaní simladí ľudia rozširujú svoje obzory. Radi spoznávajú nové diela, nové témy ažánre, inonárodnú literatúru. Vzdelávacie štandardy zoslovenského jazyka aliteratúry vydané vroku 2009sa snažia práve týmto tendenciám mládeže vyjsť vústrety – zoznam povinne čítaných diel pre študentov stredných škôl bolzredukovaný anaopak, rozšírili saokruhy odporúčanej literatúry ipočet samotných tematických celkov. Nový študijný program kladie dôraz na čítanie sporozumením, na prácu sliterárnym textom, naanalýzu ainterpretáciu diel. Podobný cieľ sledujú ajtvorcovia nových stredoškolských učebníc ačítaniek. Ako sa však konkrétny študent postaví ksvojim povinnostiam, kzadanému zoznamu diel, je už len na ňom.
Zvlastných skúseností i zo skúseností kolegov – pedagógov viem, že na školách sú vsúčasnosti naozaj aj študenti, ktorí podpojmami „povinná, resp. odporúčaná“ literatúra automaticky rozumejú nečitateľná, atak jedinú aktivitu, ktorú sú ochotní preknihu spraviť, jestiahnuť jejobsah zinternetu. Našťastie, aj títo (ne)čitatelia sa zčasu na čas kniektorej zkníh zo školskej knižnice dostanú. Idepredovšetkým odiela svetovej medzivojnovej literatúry, ato novelu R. Rollanda Peter aLucia či ešte obľúbenejší román E. M. Remarqua Na západe nič nové. Vzozname neprehliadnuteľnej klasiky vprípade príležitostných čitateľov figuruje aj próza J. D. Salingera Kto chytá vžite apoviedka J. P. Sartra ú. Akohlavný dôvod svojho výberu mladí ľudia zvyčajne uvádzajú nadčasovú aktuálnosť rozoberanej témy, ale iformu spracovania, ktorou ichautor dokázal vtiahnuť dodeja. Tieto diela patria knajčítanejším aj udruhej skupiny študentov, ato utých, ktorí ajnapriek rozvoju súčasných elektronických médií zostávajú verní klasike, navštevujú knižnice asobľubou oprečítaných textoch diskutujú. Vtomto prípade sa však podoba titulov výrazne líši ajpodľa pohlavia. Kým chlapci inklinujú skôr kliteratúre 20.storočia, kHellerovej Hlave XXII alebo Orwellovmu románu 1984, dievčatá sobľubou siahajú podielach predchádzajúcich literárnych období, po Puškinovej Kapitánovej dcére, Balzacovom Otcovi Goriotovi, Tolstého Anne Kareninovej či Flaubertovej Pani Bovaryovej.
Zarážajúcim však zostáva fakt, ako málo slovenských diel zaraďujú študenti ksvojim obľúbeným. Pokiaľ sameno niektorého slovenského autora vzozname čítaných diel predsa lenobjaví, ide skôr obásnikov 20.storočia, napr. J. Smreka či E. B. Lukáča. Mohutný literárny prúd slovenského romantizmu zostáva čítaný viac-menej iba nahodinách. Ak by simladá generácia mala predsa lenvybrať niekoho ztohto širokého zoznamu mien, bol by to snajväčšou pravdepodobnosťou J. Kráľ, ktorý jemladým ľuďom blízky svojou rebéliou aodvážnymi myšlienkami. Zoslovenskej prózy 19.storočia preferujú hlavne novelu ŤáDZ od B. S. Timravy az20.storočia tvorbu autorov postmoderny, najmä krátke poviedky D. Mitanu. Niektorí čitatelia prejavujú záujem aj odiela odhaľujúce pozadie socialistického režimu, atak medzi čítanými titulmi nachádzame aj Mňačkove prózy Oneskorené reportáže aAko chutí moc.
Nové školské štandardy zaradili ktematickým celkom aj ďalší okruh – literatúru sci-fi afantasy. Práve tento žáner podľa mnohých študentov vovyučovaní literatúry doteraz chýbal. Prvé skúsenosti naznačujú, že odporúčané diela, ako Harry Potter J. K. Rowlingovej či Pán prsteňov J. R. R. Tolkiena, čítanými sú, noako obstoja vbudúcnosti, ukáže až čas.
Viacerí študenti ipedagógovia naznačujú, že kzvýšeniu čitateľskej gramotnosti mladých ľudí by výrazne pomohla redukcia obsahového štandardu učiva slovenskej literatúry. Aktívna práca nahodinách svopred načítaným textom, naktorú zčasových dôvodov vsúčasnosti nie jedostatok priestoru, by študentom predstavila základné znaky tematického celku či literárneho obdobia oveľa lepšie akofaktografické zaznamenávanie pojmov. Vkonečnom dôsledku by satak vmladých ľuďoch vybudoval ajlepší vzťah kuknihám. Tvorcovia vzdelávacích štandardov iučebníc sú tejto myšlienke naklonení, atak jepravdepodobné, že vnasledujúcich rokoch väčšina pedagógov kspomínanému systému výučby pristúpi. Tento systém však od študenta vyžaduje skutočne aktívne čítanie vrámci príprav nahodinu, apreto je veľmi pravdepodobné, že okrem slúchadiel, mobilovči elektronických čítačiek budeme naulici ešte častejšie vídavať ajmladých ľudí sknihou vruke. Dúfajme!
